学生小组学习

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老师引导

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    “老师去哪了？”4月2日下午，市实验高中英才一班的英语课堂上，不再有讲台，也没有了老师的踪影。一个大课堂变成多个讨论“小圆桌”，学生分组讨论，侃侃而谈，表达着自己的见解。

    课堂上，每位学生自由选择阅读资料，并在20分钟内完成三篇阅读；然后，选择其中一篇进行展示交流。这一环节学生的发言讨论尤为热烈，课堂尾声，每名学生都要和他人一起分享自己的阅读体验。学生成了课堂上的“主角”，而教师则成了“导演”，引导学生围绕主题探讨，有时根据讨论进程提供线索，做些“画龙点睛”的工作。

    “由于课外时间有限，很多学生阅读量非常少，只有在考试做题时才会阅读，因此上阅读课，让学生自由阅读，打造开放式课堂，尊重学生在课堂教学活动中的主体地位是非常关键的。”本节课的组织者李跃超老师说：“把‘教’建立在‘学’上，把大量生活性、时政性信息运用于教学，培养广泛阅读的兴趣，培养主动学习、终身发展必备的能力，使学生唯考是图的‘灰色阅读’转化为持续发展的‘绿色阅读’。”

    来自英才一班的学生李舒婷告诉笔者：“这节课让我掌握了大量的英语词汇，同时也培养了我用英语进行交流与表达的信心。”

    该校教务处主任赵利强表示：这种开放式课堂的教学理念，是根据高中英语课程的目标制定的。七级是高中必须达到的级别要求。这一级别，在语言技能方面要求学生除教材外，课外阅读量累计达到23万词以上；能根据熟悉的话题，稍作准备后，有条理地作简短的发言。这节课的课堂目标设计也正是紧扣这一要求进行的。

    “开放式课堂是指教师在课堂教学中为达到和谐教育、促使学生全面发展的主动发展目的，而应遵循的一种以“教学最优化”为原则的教学思想和教学原则。授课教师在课堂上自觉选择符合教学实际的内容，开展讨论式课堂教学。在课堂教学中以学生为主体目标，充分发挥自身的引导作用，不断激发学生的学习兴趣，让学生动起来，不再以单纯讲授为主，而是创设条件，让学生自学、自悟、自主创新，课堂的亲和力、吸引力、感染力大为增强。”该校教学副校长李超如是说。