郑州市教育局道德课堂检查组莅临实高



检查组成员走进同课异构课堂进行诊断



开放课堂上学生提前预习



实高开放课堂学生交流



课后反思

　　2015年 3月18日下午，郑州市教育及道德课堂诊断交流检查组莅临郑州市实验高级中学指导课堂教学工作。检查工作正逢该校理科“同课异构”活动时间，检查组成员一同走进了实高老师围绕“如何构造开放式课堂”这一主题开展的第一轮精彩纷呈的理科 “同课异构”活动。

　　同源异构，殊途同归

　　“同课异构”是实验高中为进一步打造一支优秀的团队，提高实验高中教师驾驭课堂教学的能力，落实开放式课堂的课堂理念而展开的常规活动。据悉每周一下午是文科同课异构时间，周三下午则为理科同科异构时间。两节课之后则会以备课组为单位进行评课和研课，点评老师们精彩的地方和需要改进的地方，意为互相促进，帮助教师提升业务水平。

　　好课没有一定的标准,但作为好课一定是开放的，它有开放的师生关系，开放的教学方法，开放的教学内容，开放的教学途径，在开放的课堂上不仅能看到教师的聪明才智，更要看到学生的聪明才智；不仅能看到学生的学习成果，更能看到学生的参与度、自信心、独立思维能力的提高。对如何开放课堂，笔者想通过实高周三下午的8节课来说明这个问题。这是同课异构的8节课，是8位教师各自根据自己对课程标准和教材的理解设计教学方案并执教，它展示了同一课程标准，同一教学内容，不同的教师对课堂教学过程完全不同的处理。

　　开放式课堂与道德课堂

　　郑州市道德课堂强调教学要“合乎道、至于德”，课堂能够让学生获得知识技能的过程中，同时获得向上向善的情感体验和心灵感悟，促进学生的思维发展和精神成长。实验高中的开放式课堂强调学生与教师的生命互动，突出学生的主体地位，通过课堂培养学生的创新能力和思维能力。所以，开放式课堂是符合道德课堂精髓的，是对道德课堂进行探索的具体实践，是道德课堂的具体形态。

　　“作为一所新建学校，郑州市实验高中的师资虽然综合素养高，能力强，但青年教师和成熟教师来自不同的地区，虽各有特色、经验丰富，但教学理念与方式相互不一致。面对这种实际情况，为尽快更好地贯彻开放式课堂的理念，有必要对课型模式做一规范要求，以便老师们能够更快的摸索出适合学生全面发展的开放式课堂教学模式。而同课异构活动的进行是有助于达到这样的目的的。“郑州市实验高级中学校长郅广武如是说。