<P class=p0 style="MARGIN-BOTTOM: 0pt; MARGIN-TOP: 0pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-INDENT: 22.5pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: '宋体'; COLOR: rgb(102,102,102); mso-spacerun: 'yes'">最近有幸听了赵谦翔老先生的一节语文课，引发了我深入的思考。</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: '宋体'; COLOR: rgb(102,102,102); mso-spacerun: 'yes'"><?xml:namespace prefix = "o" ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p></SPAN></P>
<P class=p0 style="MARGIN-BOTTOM: 0pt; MARGIN-TOP: 0pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-INDENT: 22.5pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: '宋体'; COLOR: rgb(102,102,102); mso-spacerun: 'yes'">《小石潭记》共二百五十余字，柳宗元笔下的一篇美文。（注全文如下： 从小丘西行百二十步，隔篁(huáng)竹，闻水声，如鸣佩（pèi)环，心乐(lè）之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽(liè)。全石以为底，近岸，卷(quán）石底以出，为坻（chí)，为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。青树翠蔓(màn)，蒙络(luò)摇缀(zhuì)，参（cēn）差（cī）披拂。　潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上。佁（yǐ）然不动，俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽。似与游者相乐（lè）。 潭西南而望，斗（dǒu）折蛇行，明灭可见。其岸势</SPAN><SPAN><A href="http://zhidao.baidu.com/search?word=%E7%8A%AC%E7%89%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8&eid_gfrom=151"><SPAN style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: '宋体'; COLOR: rgb(102,102,102); mso-spacerun: 'yes'">犬牙</SPAN></A></SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: '宋体'; COLOR: rgb(102,102,102); mso-spacerun: 'yes'">差（cī）互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄（qiǎo）怆（chuàng）幽邃(suì)。以其境过清，不可久居，乃记之而去。）</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: '宋体'; COLOR: rgb(102,102,102); mso-spacerun: 'yes'"><o:p></o:p></SPAN></P>
<P class=p0 style="MARGIN-BOTTOM: 0pt; MARGIN-TOP: 0pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-INDENT: 18pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: '宋体'; COLOR: rgb(102,102,102); mso-spacerun: 'yes'">赵谦翔老先生一改以往把一篇美文肢解成字、词、句等破碎不堪的灰色教学法，回归文言教学的质朴与纯真，赵教授称之为“绿色教学”。整节课以“熟读精思”为目标，一个“读“字贯穿始终，体现了赵教授对教育返璞归真的急切渴望和教育改革的巨大魄力。</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: '宋体'; COLOR: rgb(102,102,102); mso-spacerun: 'yes'"><o:p></o:p></SPAN></P>
<P class=p0 style="MARGIN-BOTTOM: 0pt; MARGIN-TOP: 0pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-INDENT: 18pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: '宋体'; COLOR: rgb(102,102,102); mso-spacerun: 'yes'">赵教授谈到“熟读，使其意皆若出自吴之口”;“精思，使其意皆若出自吴之心”，直至达到会背,文言文背下来是学生一生的涵养。赵教授指出我们应淡化“语法”教学，强化“语感”教学。本节课赵教授要求学生读书之处有三十二处之多，采取的方法有：领读、速读、通读、译读、竟读、标读等方法，使学生由“死记硬背”转化成“活记软背”。赵教授还指出“精思”的对象：通过精思博大精深的思想以继承中国古代的人文精华；通过精思遣词谋篇的匠心而悟得大师们的写作经验。</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: '宋体'; COLOR: rgb(102,102,102); mso-spacerun: 'yes'"><o:p></o:p></SPAN></P>
<P class=p0 style="MARGIN-BOTTOM: 0pt; MARGIN-TOP: 0pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-INDENT: 18pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: '宋体'; COLOR: rgb(102,102,102); mso-spacerun: 'yes'"> “诗意教书，科学育人”，教育不是作秀，不需要外表的华丽与形式的独特，更无需功利；教育不是老师展演自己的舞台，我们只是学生健康成长、快乐学习的陪伴者……渴望”绿色教育”的到来，呼唤教育的返璞归真……</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: '宋体'; COLOR: rgb(102,102,102); mso-spacerun: 'yes'"><o:p></o:p></SPAN></P><!--EndFragment-->